2022年2月17日晚七点，本应是忙碌整日得以休息的时候，却仍然有一批心怀理想、志趣相同的校长们聚集在线上围屏夜话。自2022年1月7日，教育家型校长培养项目——吴甡校长工作室（第1期）首次直播讲座开启后，为期一年的培训正式拉开帷幕。

在过往的两个月内，作为工作室的学员，校长们需要利用休息时间在平台上进行相关课程的学习，即便工作忙碌，他们也仍然坚持听课，不时还会在群里讨论着教育实践中碰到的难点问题，很多校长还会就其他人提出的问题，提供相应的解决建议。大家对于培训保持着高昂的热情，这样的学习热情即便在新年假期中也从未减弱。

而一切的动力，都是源于怀揣着一颗成为教育家型校长的初心而坚持至今...

本期吴甡校长的直播讲座共分为二部分。

一、第一部分是尹虎、李小平、朱祥勇、谭兴荣校长就“家校协同”这一教育热点话题的抢答环节“抢答成功”，与大家分享经验和方法。

1.河北省安国市实验中学尹虎校长分享的主题是：“家庭教育法确立的家庭教育责任是什么？”

他谈到《家庭教育法》是我国首次对家庭教育的立法，通过研读《家庭教育法》，深刻认识到我们国家家庭教育工作迫在眉睫，也体会到了国家对家庭教育的重视。他觉得《家庭教育法》最重要的部分，就是从六个方面，详细列举了家庭教育内容。

另外，从九个方面列举了家庭教育的方式方法，也就是说，《家庭教育法》这次直接告诉我们的家长家庭教育“教什么”和“怎么教”？突出强调了家庭教育的责任，可以说，《家庭教育法》的目的性、操作性非常强。

首先《家庭教育法》明确列举家庭教育的“教什么”，从六个方面阐述了家庭教育的责任：

1. 社会和民族的责任，培树家国情怀。

2. 家庭和公共的责任，培养公德意识。

3. 成才和发展的责任，树立正确导向。

4. 成长和成人的责任，保障身体健康。

5. 安全和保护的责任，重视生命健康。

6. 劳动和生活的责任，培养自理自立。

另外，《家庭教育法》第17条从加强亲子陪伴、发挥父母双方的作用、言传身教相结合、尊重差异、平等交流等九种家庭教育方法，回答了“怎么教”的问题，尤其是：陪伴、身教、尊重是家庭教育的法宝。

总之，孩子的成长与教育，都是有规律的，习近平总书记说过，“培养好少年儿童是一项战略任务，事关长远”，强调“家庭、学校、政府、社会都有责任，谁都不是旁观者，谁都不能置身事外”。因此家庭教育肩负着民族振兴的责任、社会繁荣的责任，家庭和睦的责任。家庭教育更是肩负着未来接班人成人、成才的责任！家庭教育任重而道远！

2.重庆市垫江县包家学校李小平校长与大家分享的主题：“五强化”狠抓家校共育。

一是强化组织建设，凝聚工作合力。成立班级、年级、学校三个层次的家委会，实行委员聘任制，聚力优秀家长资源，促进家校深度融合。

二是强化基础建设，营造良好环境。新建家委会活动室、校长倾听室、政策法律室、家长心理咨询室、家校共育成果室、专人管理办公室各1间和守璞课堂、知新课堂、修远课堂等家长学习功能室6间，配置书桌、沙发、饮水机7套，添置数字资源电视、学生档案柜，切实营造家校共育良好环境。

三是强化课程学习，提升育人水平。依托“全国家校共育数字化实践校”和重庆“三宽教育”平台，组织家长学习爱国主义、党史学习、家庭教育方法、家庭教育促进法、学习行为习惯养成、孝悌忠信、心理健康、学生生命观等特色教育课程，促进家长学习借鉴典型经验、更新家庭教育理念、优化育人方式方法。

四是强化活动开展，助力学生成长。每期开学第一周，开展全覆盖家访活动，家访时与镇领导、村社干部一道入户，形成家、校、社协同育人模式，家访后，汇总班级访问情况，撰写走访调研报告，制定问题整改清单，全面落实整改。充分利用家长开放日，组织开展家长宣誓、亲子运动会，亲子经典朗诵、传统节日庆祝等活动8次。设立校长倾听日，每周四下午由校长、副校长轮流接访家长，宣传相关政策，反馈工作成效，解决家长疑问，持续拉近家校距离，助力学生成长。

五是强化评价激励，提升家长素质。制定《包家学校优秀家长评价标准》，实行家长打卡学习机制。根据家长学习、配合工作情况，采取家长学分制，每学期按照班级人数的30%评定优秀家长，引导家长形成自觉学习、终身学习的良好习惯，整体提升家长素质，不断提高家校共育水平。

3.成都高新新华学校朱祥勇校长分享的主题是：“家校社协同防疫 牢筑防疫安全墙。”

朱校长从家校社协同防疫机制的探索背景；四维互动，家校社协同防疫机制建设；家校社协同防疫机制的实践探索；家校社协同防疫机制实施效果等四方面详实的介绍了学校、家庭、社会合育的有效思考及做法。

朱校长谈到：“新冠肺炎疫情发生以来， 学校坚决贯彻党中央决策部署，积极响应有关号召，严格落实 教育部等有关部门工作要求，守好 “责任田”，护好“一校人”，勇于担当，筑牢防控防线。特别是当前，新冠肺炎疫情防控趋于常态化，学校更应增强忧患意识，及时总结疫情防控的有益经验，做好系统性、前瞻性谋划。

健全机制， 着力建立完善常态化疫情防控体系。深刻总结思考，加强“抗疫”教育，助力健康中国建设。学校把加强健康教育成为完善学校治理体系重要内容，构建“四维互动”家校社联防联控安全墙 。”

最后朱校深情地说：“没有人是一座孤岛，在实践研究中，我们深刻体会到家庭、学校、社会协同防疫的重要性和迫切性，探索过程是一个需要勇敢突破壁垒、倾注爱心与耐心的艰难历程，相信汇集各方智慧 ，能为学生成长创造更好的安全大环境。”

四维互动，家校社协同防疫机制图

三位一体的组织框架图

4.盘州市第五中学谭兴荣校长与大家分享的主题是：“学校应该如何指导帮助家庭教育”。

盘州市第五中学始建于1958年9月，位处乡镇，是盘州市的一所薄弱高中，学生基础薄弱，但是五中的老师特别具有教育情怀。以贵州省名校长赵金稳为领导的校级班子，结合学校实际，把“追求幸福的教育，享受教育的幸福”作为办学理念。以“悦”为核心理念，以“银杏文化”为学校主题文化，将“追求卓越教育，缔造幸福校园”作为办学目标，以“德育为首，教学为主，科研引领，和谐兴校”为基本工作思路。

而在学校与家庭的沟通方面，学校做了一些工作，首先是转变家长对读书无用论的认知；第二是帮助家长树立正确的育人观；第三是阻止家长不要向学生提出超出实际的目标；第四是帮助家长更新育人观念，明确培养目标。

使学生家长愿意把孩子送到五中并能顺利完成高中学业，从五中进入高职院校或者本科继续就读。学校在六盘水市的家长满意度较高，学生除了六盘水市的，还有毕节市、黔西南州、曲靖市的学生到我校就读。

在吴甡校长的引领下，大家热烈讨论着“学校应该如何指导帮助家庭教育”、“如何落实家校协同育人”等相关话题...这是吴甡校长工作室第二期专家直播讲座的预热环节，也是教育家型校长培养项目-吴甡校长工作室开通培训后的第二个月。

二、直播讲座精彩回顾。此次，吴甡校长讲座的主题为“基础教育的价值追求”。

吴校长谈到一切社会问题的根源都是价值问题，一切教育问题的纠结都源于价值观。随后，吴校长详细阐述了教育价值的概念、属性及发展，从中引申出对于基础教育价值观的深刻理解。在讲座过程中，吴校长首先对谈到了他对于优秀的教育家型校长的理解。他认为，教育家型的校长应该“居安思危”，要摆清自己的位置，对理想教育有独立思考，做好自己的典范，而不应该成为优质资源的掠夺者和垄断者。

1.让历史告诉未来。让大家少走弯路，少走瞎道儿。

吴校首先谈到：老祖宗给我们留下了一个最好的智慧，就是居安思危。其实实际生活中，优秀校长更多的是什么？居安思危。吴校语重心长地从伦敦闻名世界的威斯敏斯特大教堂地下室的墓碑林中，一块名扬世界的无名墓碑谈起，引发所有校长思考的共鸣。

碑文原文如下：

当我年轻的时候，我的想象力从没有受到过限制，我梦想改变这个世界。当我成熟以后，我发现我不能改变这个世界，我将目光缩短了些，决定只改变我的国家。当我进入暮年后，我发现我不能改变我的国家，我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭。但是，这也不可能。当我躺在床上，行将就木时，我突然意识到：如果一开始我仅仅去改变我自己然后作为一个榜样，我可能改变我的家庭；在家人的帮助和鼓励下，我可能为国家做一些事情。然后谁知道呢？我甚至可能改变这个世界。我这辈子自认为是成功的。倘若有年轻人问我有什么成功的经验，我从来没有想过要改变世界，只是尽量使自己做得好一点，这也许是我之所以成功的原因。

2.教育家型校长是做好自己的典范

吴校谈到教育家型校长是做好自己的典范，要不断进行自我塑造的。用精神与人格，思想与情怀，实践与创新感动世人，赢得社会公认。在自我选择与坚守中征服世人。自己有对理想教育的独立思考，有对理想教育的本质追问，对鲜活办学经验的凝练“由生动的直观到抽象的思维，再由抽象的思维回到实践”，从而形成一定的教育思想理论体系。自己就是教育生态的维护者，而不是优质教育资源的掠夺者和垄断者。

3.什么是价值与教育价值

价值反映的是主体与客体之间的一种关系，客体满足主体需要的关系。教育价值：就是教育要满足对人的生存与发展的需要。或教育应该发掘人的价值、实现人的价值，对社会产生影响，满足社会发展的需要。

4.学校只有静下来教育才有价值

吴校在讲座中明确提出：教育绝不是做产品，而是做“人生品牌”；教育绝不是做今天，而是做“人生未来”。只有一个个善良、人性、平等、自由鲜活的教育个案叠加起来才是好的教育的全景图！校长具有什么样的教育价值追求，就是学校教育的价值引领是导航仪、是风向标！直接关乎学生的精神长相！校长的价值追求是学校教育存在的目的和原因！

5.基础教育的基础是人，校长要有“六观”

为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平。只有基础教育的学校静下来教育才有价值！一是要有立德树人的教育价值观；二是要有文化引领学校发展管理观；三是真心爱师、尊诚敬师、长于用师、道于育师的教师观；四是着眼子更长远的塑造人的价值、提高人的素养、提升人的品位、丰富人生目的的课程观；五是会学、好学比学会、学好更重要，学会思考比学会知识更重要的教学观；六是先成人再成才的学生观。

6.“成人”比“成才”更重要

人有三观，才有三力。人的三观有世界观、人生观、价值观。有了这样的三观才会有人更好的创造力、分析力、领导力。只有关注人的基础教育，关注教育全过程人格的形成、品格的形成、性格的形成，才会培养出德智体美劳全面发展的社会主义需要的合格的建设者和接班人。

7.优秀的教育家型校长“六不是”

在讲座中吴校明确谈到，优秀的、教育家型校长不能违背规律，不背离教育真谛。应该做到以下六点。

应该不是遴选的，更不是缔造的、也不是培训出来的！

应该不是“被异化”被选拔；

应该不是一种称号、荣耀，急功近利人追逐的目标；

应该不都集聚在升学率高的学校，用以垄断教育资源：

应该不被赋予行政官员一样，有那么多资源与权力；

应该不被定义只有着书立说，误导一些校长沉浸于作假、作乱、不务正业，误人子弟！

三、直播结束后的心得分享。此次直播讲座持续2个多小时，结束时已接近22点。直播结束后，有很多校长在群组内分享今天的学习心得，复盘今天的所学所得，提炼精髓，凝结要点，应用到今后的教育实践当中。

重庆绿柏小学校长 王健康：

“刚过年，又吃上一顿年夜饭：丰盛、可口、营养！谢吴校长！”

昆明理工大学附属小学校长 石梦媛：

非常感谢吴校长的高屋建瓴，每次的学习都非常期待，每次的学习都收获满满。一直倾听，一直对照自己，一直反思，要改进提升的空间非常大，非常庆幸加入吴校长工作室，能接受系统全面的深入学习。

本期核心是两种人不能做校长，分别是不好好做人的校长和经不起挫折的校长。做好自己才能当校长，校长要有威信、威望，而不是威风。校长就是洗脑子、定框子、结对子、架梯子、搭台子、压担子。点燃、打通、焕发、解冻、扩胸，会学、好学永远比学会、学好更重要。学会思考比学会知识更重要。坚持立德树人、铸魂育人，成人比成才更重要的教育价值观。真是一辈子教书，一辈子学教书；一辈子做人，一辈子学做人。近十年的教育管理，一辈子都学不够，学不透。感谢吴校长的引导、引领、引衔。

山东潍坊坊子区理想小学校长 于江涛：

虽然今天的直播有好多的插曲，却让我们更加珍惜！感动！震撼！启迪！吴老师的视角和观点让我对教育价值有了一点真的思考，到底什么是真正的教育，什么是眼中有人。让我能够逐步形成正确的价值追求。感谢李彬主任提供的平台，感谢吴老师的悉心教诲，感谢有一群志同道合的老师和校长们，一路同行！

河北省保定市第三中学分校校长 田贺杰：

今天的会议好事多磨，虽然两次卡断，但吴校每个金句都记在了心里。今天吴校长以自己几十年的实践研究对基础教育的价值进行了深刻的哲学解读，接下来我要仔细消化，对照自己的工作实际进行分析总结，查找自身问题，针对“六观”做自我解剖。

此次教育家型校长项目——吴甡校长工作室以“学习公社”云平台为技术依托，学员所有线上学习均在此平台完成。希望通过此次培训，能够培养一批具有教育情怀、现代教育理念和教育家成长意识的新时代教育领军人物，让我们拭目以待。

脚下的路，没人替你决定方向，心中的梦想，没人替你去变成现实。风吹雨打知生活，苦尽甘来懂人生。其实人生就是一种感受，一种历练。告诉自己，人一定要靠自己，没有等来的辉煌，只有拼来的精彩。不愧对生命，做自己喜欢的事，感悟真实的人生。