【案例背景】

方式方法是提升校长队伍培训质量和效益的关键，在干部教育培训中具有重要地位和作用。延庆区教育系统目前共有中小学校44所，含（中等职业学校1所，特殊教育学校1所），中小学校长44人。针对校长的培训，由于学段不同、人员数量不同、个人需求不同等原因，在通识性培训的基础上，校长们更希望得到有针对性的培训，所以在校长培训的项目设计中，我们把“有着共同需求、有着共同话题、有着共同目标”的校长集中在一个工作坊里，进行专业的培训，以提升培训的实效性。

目前延庆区校长培训工作坊已经有实质性培训的工作坊只有海淀区育英学校的于会祥校长工作室，同时清华附小窦桂梅校长工作室和中关村中学苏纾校长工作室已经筹备完成，2020年可以开展培训。本文以于会祥校长工作室为例，说明工作坊式研修对于提高校长培训实效性的作用。

2017年6月，延庆区教委聘请北京市海淀区育英学校于会祥校长在我区成立“于会祥校长工作室”，选派我区10名九年一贯制和高中学校校长为核心成员，开展了为期三年的培训。于会祥校长工作室，以工作坊的形式开展学习培训，逐渐形成了以于校长为核心的学习研究共同体，通过工作坊内开展的一系列培训学习，促进了校长在专业素养和专业能力方面的提升，有效推进了学校内部管理体制改革的进行，提升了教育教学质量。

【案例描述】

“独学而无友，则孤陋而寡闻”。构建工作坊式的学习共同体来提升干部教师专业素养是我们一直探索的培训模式。通过工作坊式的小团队研修，注重参与体验的培训模式，形了良好的互动氛围，将个人的思考与团队合作学习有机融为一体，大大提高了培训实效。其中，于会祥校长工作室就是一个成功的实例。

于会祥校长工作室就是以于会祥校长为核心的学习共同体，通过“课题带动”和“问题驱动”的形式，走进工作室成员学校，在学校中开展听课、研讨、交流、讲座等活动，帮助学校梳理办学理念，为学校管理工作把脉，为学校教育教学的发展指明方向，促进了工作室成员更新办学理念，提升专业素养、管理能力和研究水平。

于会祥校长走进学校不通知，不安排，随机进班听推门课，通过走进课堂，来看学校管理的问题。每次听两节课，听完课之后，工作室成员集体进行交流研讨，针对课堂中的问题和学校管理中的问题进行深入的思维碰撞和交流沟通，针对教育教学管理中的真问题进行及时的诊断、思考，工作室在学习中创设了一个真空的环境，让大家充分的交流、集思广益，基于个性化的指导更具实践价值，在愉快的气氛中，校长们不断转变观念，逐渐形成了自己的教育智慧。

特别是走进永宁学校的课堂，于校长肯定了永宁学校学生的基本能力。同时提出了复习课首先是双基的落实，但仅仅落实双基是不够的，还要出新，要把复习课上成新授课。于校长以平行线性质复习为例，通过图形的简单变化，开放性问题的设计，以及前后知识的衔接、螺旋提升，分层作业，生动形象地为在场的校长、老师们进行了《怎样上好数学复习课》的讲座。

三年来，于校长带领工作室成员走进了延庆一中、延庆二中、延庆三中、张山营学校、永宁学校、十一学校的课堂，邀请工作室成员走进育英学校听课观摩，走进育英学校密云分校学习先进经验，学习让大家聚在了一起，学习让大家在交流中学有所获。

工作坊在线下研修的同时充分利用网络的平台进行培训。通过腾讯会议、微信等软件进行线上培训和即时交流互动。

10名工作室成员通过工作坊的培训学习，将各自的学习成果应用于学校管理实践中，更新了理念，丰富了经验，增强了教育教学管理能力，提高了办学水平，促进了我区高中和九年一贯制学校的快速发展，延庆一中陶汪来校长进入全市首批特级校长名单，为推进我区高中教育发展起到了领军作用。2020年我区中高考各项指标居于生态涵养区平均水平，高考一本上线率37.7%，本科上线率98.3%，居于五个生态涵养区前列，2名学生考入清华大学。

【案例分析】

工作坊”是一种体验式、参与式、互动式的学习模式，由于它主题鲜明、时间紧凑、形式灵活、效果显著，因此成为一种在企业、学校、社会深受各类群体认可的辅导模式。通过于会祥校长工作室的实践证明，这种小团体的工作坊研修深得校长们的喜爱，也取得了一定的成就。

1.工作坊式研修凝聚了校长团队的力量

“工作坊研修离不开成员间的互推互助。”聚合团队精气神，激发团队能量，打造一个有灵魂的校长团队。  

统一目标、统一思想、统一规则、统一行动、统一声音，在行为训练中去反省自我，同心同行、携手征途——这是工作坊研修带来的启示；既要懂得积极进取，又要知道宽容包涵，还要知道适时放弃；博弈中获得双赢、合作、与人为善和和谐共生等，聚集能量，挑战征途的团队共识——这是工作坊研修给人的启迪。

事虽难，做则必成，路虽远，行则将至。走进学校、经验交流、情境式研讨等方式，将校长工作坊的成员们紧密联系在一起，他们用行动提升自我，用付出体现价值，用自强、团结、坚持的精神气凝聚成队伍的灵魂。

2.工作坊式研修促进了学校教师的发展

“于会祥校长工作坊”的迅速成长离不开成员的付出和努力，而成员则是带动10所学校教师发展的先导。为提升成员学校教师的业务素养，工作坊不断搭建平台，着力打造一支素质过硬、业务精良、数量充足、结构合理的教师队伍。

教师的专业发展是学校教学质量提高的保证，是整个学校发展的生命线，因而拥有一支具有丰富教学经验的教师队伍是学校教育教学不断前进的根基。通过“课题带动”和“问题驱动”的形式，工作坊不断支持成员学校教师队伍的建设，促进了教师的成长。

3.工作坊式研修搭建了特色发展的平台

一所现代化的学校，拥有一流的校园、一流的师资、一流的管理是必不可少的，但一流的特色教学课程同样非常重要。如今，在“于会祥校长工作坊”的引领下，成员学校的特色课程不断创新，丰富多彩的趣味活动让学校逐渐成为孩子们健康成长的乐园。

在提倡教育均衡发展的今天，“于会祥校长工作坊”无疑给成员学校特色文化发展搭建了良好的互助平台。“校长工作坊不仅仅培养校长的成长，更是带动各校前进发展的里程碑。”校长工作坊的成员要发挥校长的辐射带动作用，形成成员学校教师师资队伍特色、学校文化特色、校长管理特色、办学思想特色，要利用校长工作坊这个平台，通过创办学术交流、建立教育论坛、知名专家讲座、提供展示平台等多种途径，着力于学校特色的建设和提升，打造鲜明学校文化特色，在全区范围内产生一定的示范作用。

“工作坊”是我们延庆在校长队伍培训方面努力探索的一种新的培训方式，也是后期我们逐步摸索大胆实践的创新模式。我们要在精准选择培训对象、精准把握培训重点、精准对接工作需求的做法上进行尝试和实践，今年我们准备将全50%的校长纳入到海淀区校长工作坊中，在于会祥校长工作室的基础上，再成立清华附小窦桂梅校长工作坊、中关村中学苏纾校长两个工作坊，结合延庆教育发展的实际和校长队伍建设的培训需求，走出一条适合延庆校长队伍健康发展的道路。

如今，“海淀区校长工作坊”的培训模式已经初步形成，在以后的队伍建设和培训中，我们还要在课程设置和研发、校本培训指导和引领、激励机制设定和深入等方面进行思考和尝试，继续通过“工作坊”的形式，建立有效的政策机制，完善课程设置和培训体系，营造良好的工作氛围，激发校长的工作激情，提升校长的专业素养，提高校长培训的实效性。